在教学研究上，济南市制锦市街小学历来注重教师对教材的研究与解读能力。
如何深度研读教材、科学利用教材、创造性开发教材，实现教材和教学的最佳效益，是各学科教师专业化成长路上不可或缺的能力。
为此，在学校统筹安排和前期教研的基础上，三月初，济南市制锦市街小学启动了“基于核心素养下的教材研究”项目，学校所有专业技术教师全部参与。
在近两个月的时间里，老师们参照课程标准、核心素养要求、学科要素等重要内容，在对教材的横向梳理和纵向对比中，不断发现教材内部的各种“点”“线”及各种“关系”，并逐步对各学科教材进行融合与贯通，实现不同年级、不同学科的大整合，最终提高教学效率与质量，让学生的学习更加高效。
该校“基于核心素养下的教材研究”项目涉及语文、数学、英语、音乐、体育与健康、美术、道德与法治、科学、综合实践（信息技术、劳动）、地方课程共10门学科，涵盖小学阶段课程设置的所有内容，学校98名教职工中，94位一线教师全程参与研究。
在这个特殊的时期里，老师们没有被各种不便所限制，充分发挥集体的智慧，利用视频会议、小范围研讨、分组合作、个人研究等多种方式进行研究活动。
在经过一阶段的教材研究后，该校于4月13日至21日分学科进行了五场次的研究汇报，展示了近阶段老师们研究教材的阶段性情况。
本次汇报中，94位参与研究的一线老师分学科参加了活动，共有40位教师代表对10门不同学科的研究情况进行了展示和交流。学校中层以上领导、相关学科教师、教研组长全程参加本次活动。
学校还邀请了天桥区教体局副局长马海燕、天桥区教育教学研究中心各学科11位教研员分学科场次莅临指导。
五场汇报，场场精彩纷呈，充分展现了老师们的研究能力，对教育事业的热爱，以及身为人师的使命感。
听听老师们怎么说
张颖
张颖，低年级数学教研组长，在制锦市街小学任教数学30年。
这次对数学十二册教材全方位的研究，从横向、竖向等各种不同维度展开，是我从教三十年以来受益最多的一次，也是踏踏实实付出最多精力和思考的一次。尤其是认真聆听了五场次各学科的教材梳理之后感受更深刻，我之前只专注于数学教材，现在我看到了各学科之前内在的联系，也打开了我教学的思路。这次对教材的深入研究，是我从教30年的最好的礼物，让我想带着我的学生们，走进一个崭新的数学课堂。
郭云
郭云，二年级语文骨干教师，任教语文学科17年。
俗话说，“工欲善其事，必先利其器。”近日，我们全体语文教师对统编本语文教材进行了分析解读。通过分析、梳理、讲解，我对教材教学有了一个更具体全面的规划。一位教育家说过，“为了上好一节课，你是一辈子都在备课。”这说明教师要“吃透教材”必须要日积月累的学习和提高，学习教材，挖掘教材，分析教材，同时，教师在“吃透教材”的过程中也一定能使自己的教学理论、实践经验、个人素养得到不同程度提升，达到双赢的效果。
宋繁春
宋繁春，英语学科骨干教师，任教英语学科12年，新手班主任。
居家办公学习的模式，给我们在诚信和自律方面提出了更高的要求。我在英语学科和班主任两个方面进行了梳理和汇报，反观整个过程，真的是收获颇丰。是英语学科方面，我觉得英语已经不单单是一门语言学科，它将成为未来我们生活工作中的必备技能，我们应该试着突破和挑战。另一方面，在安全教育层面，班主任应该始终保持敏锐的警觉性，每个教育者都有教育的义务和责任。我觉得下一步安全教育，应该更加关注学生的心理教育，尤其是学生的心理辅导和身心健康引导。
曹玉飞
曹玉飞，体育教研组组长，天桥区名师。
我们一直在说，“要让孩子习得更多的体育健康知识，习得更多的体育技能，培养孩子的终身体育意识。”这次教材研究，体育组的教师全部参加，对《国家学生体质健康标准》进行了深入的梳理和对标，结合学校学生的实际情况进行了分析，并制定出一系列提升学生体育素养的方法。学生的体质水平绝不单单是几位体育老师或者体育课就能解决的，我们也通过这次研究和思考，发动全体教师和家长都参与到学生的健康成长中来。
马宁
马宁，新入职的年轻教师，任教高年级数学。
我的教材梳理是从研读课程标准开始的，通过课标总览、内容细化、手录摘写，最终梳理成纲。“统观课标”让我基本把握了学生在不同阶段的接受能力，“分步细化”让我真正走近了教材，“提纲挈领”让我走出教材再次走向学生。通过教材梳理，我不仅在梳理知识脉络方面有所提高，同时也加深了对学生的认知成长和心理成长过程的了解。对我而言，这是一次次重复，又一次次收获的过程。
深层解读 提升素养
本次教材研究汇报活动，是济南市制锦市街小学启动了“基于核心素养下的教材研究”项目后，老师们对近两个月来教材研究情况的一次集中汇报和交流分享。
各学科教师通过大量的过程性材料、研究数据、实例分析，对任教学科进行了深入的研究，对各年级课程标准、教材越来越熟悉，把握和统整的能力也越来越强。为教师对标不同年级学生实施精准教学，有效衔接课程内容提供了保障
下一步，济南市制锦市街小学将在各学科教材梳理研究的基础上，进行学科间的主题整合，推进项目制学习的扎实落实，为广大学生的高效学习提供保障。
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