｜王艺
以学生为中心，让学习真实发生
日常教学中，我们身边总会听到老师这样着急的声音：“我都教过，他们还是什么都不会！”其实是我们没有意识到，学，并不是由教引起的。普遍存在于目前初中课堂中的“灌输式教学”，学生往往很少或根本感受不到能促进学习的总括性观点、问题和学习目标，更谈不上思维与能力的提升。即使很多看似热闹的“活动课”，也往往使活动沦为形式，“只动手不动脑”，学生不需要证明自己理解与掌握知识与能力，只需要参与到活动中即可。
王艺老师在教学实践中意识到，课堂必须真实地以学生为中心，才能让学生的学习真实地发生。王艺老师在语文课堂教学中进行“以学为主活动式”教学，把重心从“教”转变为“学”，让学生在有效的学习活动中学会学习。原则是——先学后教、以学定教、少教多学、以学论教。
早在2015年，王艺老师就已经在教学实践中摸索着“以学为主活动式”教学——以课堂任务单的形式。以学生为中心，以目标为导向，课堂每个时间段有明确的学习目标、学习任务和学习方式，不同水平学生有不同任务，极大提高课堂效率。班级学情不同，任务单不同。同一班级，学生水平不同，任务单不同。在这样“以学为主活动式”教学下，学生们在中考中取得了骄人的语文成绩。
当然更重要的是，王艺老师班里学生的学习主动性、学习能力、时间掌控能力都有了提高，他们爱上了语文，养成了良好的学习习惯，可以受益终身。
近两年，随着理论学习的加深与实践中继续探索，王艺老师尝试从“逆向”视角去思考教学——“以学为主，以终为始，从预期结果开始思考教学”，并不断探索如何促进学生的深度学习。同时，王艺老师思考与实践的“以学为主活动式”教学与学校所倡导的“以学为主三统一”教学思路不谋而合，在学校的支持鼓励下，王艺老师与全校的骨干教师们一起，深入研究，推动全校的课堂教学改革。
以活动促学习，让学生深度学习
在教学设计中，学习任务和学习活动的设计是核心内容。如何通过学习活动使学生参与到学习中来，学会学习，并逐渐获得自由地探索和学习的能力，是王艺老师“以学为主活动式”教学始终思考的问题。高品质的学习设计最终要走向创造性的活动，让学生自行发现问题、分析问题，并通过查找资料、共同探讨等方式解决问题，促使学生进行深度学习。
在王艺老师的课堂中，教师少讲，学生多学。在充分调研学生已知和未知的前提下，每节课有主问题引领，学生的自主学习活动时间不少于一半。学生在这样的氛围中，体会到探索的乐趣，获得学习的体验，会将学习持续下去，真正实现“学有所获”。
以文学润心灵，让文化滋养人生
语文学习，当然不只局限于课堂，王艺老师带着学生，在语文家园中诗意栖居。她的“以学为主活动式”教学，也从小小的教室投向更辽阔的星空。济南教育电视台曾对王艺老师及她创办的文学社——木槿花香工作室进行了专题报道。
王艺老师个人的思考也不断推动整个教研组，木槿花香工作室在王艺老师创办后，经过八年发展，已成为学校特色，在槐荫区也得到了广泛认可，曾与育华中学合办过木槿花香文学联盟。现在，在济南乃至全国已有较大影响力。
王艺老师带学生办报纸，作为展示平台。从手抄版《尚志》《今朝》，到黑白版《朝华》《风华》，再到彩印月报《朝华》，报纸的发展展示出学生能力素养的提高。除报纸外，还有《诗酒趁年华》《一一风荷举》等多本校园文集。木槿花香系列文学活动有：春天的诗会、夏天的新书、秋天的吟诵、冬天的年会。此外，还有名师讲坛、学子论坛、文学采风等活动。
2017年，王艺老师带领木槿花香工作室学生，作为济南市唯一一个中学生代表，在山东省会大剧院参加了中国经典古诗词朗诵会。读万卷书，行万里路，她带学生在行走中体会山水之美和大国文明，在文字中寻找流金岁月和杏花疏影。
王艺老师带学生主办的月报《朝华》荣获全国校园文学年度“示范报刊”，王艺老师也荣获了年度“模范指导老师”。在区、市、省、国家级各级比赛中，王艺老师多次带领木槿花香工作室师生取得了优异成绩，累计学生获奖715人次，教师获奖42人次。在第十二届“文心雕龙杯”现场决赛中，木槿花香工作室赵万庭同学荣获全国特等奖，王奕文同学荣获曹文轩等四位文学大家认证的“文学特长生”。王艺老师作为全国优秀指导教师代表在闭幕式上发言。
木槿的花语是“温柔的坚持”，她生命力极强，历经磨难而矢志弥坚。在26中学习的孩子，王艺老师想，他们可以像这小小的木槿花，开的平凡，却坚韧。她愿尽自己绵薄之力，带更多的孩子打开一片新的天地。
一帛花信，向阳而绽。木槿筑梦，文心相传。愿学生们把木槿花的故事装进行囊，一路书香，一路花香。
王艺老师说，“我愿在语文教学之路上，‘以学为主活动式’教学中，继续追逐着自己的梦想，美丽着课堂，美丽着学生，美丽着自己。愿我们在槐荫教育的平台上，一路携手同行。”
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