本课教学是在学生比价熟悉地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

　　吴老师的这节” 10的加减法”先以对数游戏引导学生复习10以内各数的组成，然后创设“猜密码寻宝藏”的情境让学生带着兴趣进入学习中。紧接着以箱中红宝石和绿宝石的摆放发现规律、列式、计算结果等学习10的加减法计算。

　　听完了本课的教学我联系自己对本课内容的理解，我有如下几点想法：

　　一、面对低年段学生，应该如何带动他们的学习热情？

　　高年级的老师听完低年级的课时，都会不约而同赞叹到，你们真厉害，能把小孩子的课堂调控得那么好！其实我们低年级的老师有何不是敬佩高中年级的老师那么像福而魔师一样分析、侦察学生出现的状况。其实归根到底都是根据学生的心理特点的不同采用合适这年龄阶段的方法。面对低年级的学生就要像上课的吴老师那样运用小孩子喜欢的“猜密码寻宝藏”。调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，

　　二、如何把枯燥的计算课，变成生动、有趣、想学、乐学？

　　借助课件这一学习的工具，作为教师和学生交流讨论、表达的工具。如：把每种关于10的加减算式通过各种形式的活动以创设生活情景展现给学生，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让学生在实际中解决数学问题。如在讲授“7+3=10”的“一图四式”时，根据本课“猜密码寻宝藏”这一线索，奖励7颗红宝石和3颗绿宝石（图），出7+3=10,3+7=10,10-3=7.10-7=3这四道算式，让学生解释算式中每个数字的意义，并从中理解算式意思。然而我思考，在出示图片后，让学生独立尝试列式，然后再全班交流所列式子的意思。这样比直接给学生出示算式的更有探索性，更有利于学生的学习与思考。同时引导学生说说每到算式的意义，一方面利于学生理解”一图四式”中各到算式之间的联系，突破本节课让学生的看图列四到算式的难点，也有利于学生以后学生加减法的应用题计算。