《雨花石》是一首旋律优美、非常深情的一首歌曲。我借助歌曲和讲述石头的故事的形式,向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术画面。下面是小编收集整理的雨花石教学反思，欢迎阅读参考！
雨花石教学反思1
《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级上册第二课《足迹》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象。有丰富的节奏型，附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音在歌曲中都出现了。因此歌曲有一定的难度，歌唱时，要求学生能以情带声地演唱。高潮部分，旋律优美，激昂，演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息。它是电视剧《红红的雨花石》主题曲。要求通过歌曲的学习，引导学生用优美的声音演唱歌曲，并体会歌曲的情感，让学生从中怀念过去、珍惜现在，从小树立远大志向，做个人小志大的好少年。
本课的教学目标是：
2、通过学唱歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音、切分音、十六分休止符的应用，能够到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱三十二分音符。
3、引导学生牢记传统，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。
本课的教学重点是：通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。
本课的教学难点是：正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。
一、组织上课：
师生问好
二、学习歌曲：
1、导入歌曲：看课件，在课前我做了精心的准备，收集了大量的南京雨花台的画面和美丽的雨花石的图片，我一边讲述雨花台的创作背景时，一边让同学们欣赏雨花石这美丽的图片。引入我们今天的幸福生活是通过无数先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了的解放。
2、聆听感受歌曲旋律、节奏、歌词内容：我设计了教师范唱、听歌曲打四二拍节奏，听歌曲用声势为歌曲伴奏这几个环节去聆听感受歌曲。整体的聆听，对歌曲有一个完整的感受，这是音乐课程标准所倡导的，播放音乐，感受歌曲的情绪，了解歌曲的意义。通过欣赏歌曲，使学生进一步体会今天幸福生活的不容易
3、跟琴哼唱歌曲主旋律，体会旋律的优美，熟悉歌词内容：我抓住“我是一颗小小的石头……我愿铺起一条五彩的路”的歌词作为主线，朗读歌词，让学生感受先烈的优秀品质，通过哼唱旋律，做到了有感情的学，有感情的唱。五年级的孩子对歌曲的旋律、情感接受很快，能充分感受和把握旋律变化及歌词的情感，
4、分乐段对比的乐句的方法学唱歌曲旋律，处理歌曲难点：倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱。这首歌曲有许多旋律相同的乐句。在难点倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的练习上，采取了听唱、对比乐句的教学方法。让学生找出相同的乐句、听琴唱、生生相互对比练习等方法，突破教学难点。并举一反三，请学生找出曲中其它十六分休止符节奏短句，采用生生之间互助练习的方法，既调动了学生学习的主动性和积极性，也解决了歌曲学唱的难点。但这首歌曲的第二乐段有几个高音，在演唱时想要引导学生用高位置、吸气、用轻声唱的方法把高音唱准时，却遇到了困难。五年级的男生大部分已经进入了变声期，高音很难唱上去，而女生在唱到高音时，也感觉有点困难，再听到大家的声音小，都不敢唱了。音高位置上不去，就使得音准效果不好，在以后的备课环节上我要注意。
5、学生随教师的琴声、伴奏音乐完整演唱歌曲：能用连贯优美的声音完整地演唱歌曲。对学生进行德育教育，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜，引导学生用歌声表达情感，并怀着对先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。
6、歌曲处理：用哼鸣伴唱、轮唱演唱形式来演唱歌曲，充分调动学生学习的积极性及表现欲，学会多种演唱形式有感情的演唱。在拓展练习两声部轮唱中，从师+生——师（个别生）+生——生+生的两声部练习，让学生在游戏中，直观地体会到轮唱的方法，控制好声音的美感和气息的统一，引导学生将歌曲演唱推向高潮，享受歌曲带来的听觉美和心灵的震动。不足之处，两声部轮唱练习中，安排和练习不够完善。特别在轮唱结束处，两声部合成一声部不够清晰和明确。在下次教学中应出示轮唱部分乐谱，并在合唱前将结束部分作反复练习，使学生更加明确声部旋律的变化，才能确保此部分轮唱效果更加清晰和完美。
不足之处：
1、今后要加强语言表达逻辑性，优化课堂教学的语言，使自己的教学语言艺术给学生带来学习音乐的兴趣，力求使学生感受到语言美与音乐美完美和谐的统一。
2、在评价方面要做到多鼓励、多表扬、少批评。今后要对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，这样才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。
3、今后要加强基本功训练，还要多多学习课程标准。
雨花石教学反思2
《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。
本课的重难点是：
1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。
3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。