回头看以住教学“四则运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。在本单元的教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。

　　反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：

　　1.注重学生的自主活动，让学生掌握学习的主动权。

　　2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。

　　3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。