——前言
第一次认识俞正强老师是在线上学习期间，参加了俞正强老师的线上讲座《种子课——如何达成深度学习》，俞正强老师以《用字母表示数》为课例，用幽默风趣的语言展示了何为种子课？如何达成深度学习？余老师的讲座让我对数学课的教学有了新的认识，教学中应注重学生思维能力的培养，让学生学会思考，而不是一味的知识灌输。暑假期间通过认真研读俞正强老师《种子课2.0——如何教对数学课》使我受益匪浅，让我对数学思维能力培养的重要性有了更加深刻的认识，良好的数学思维是引导小学生学好数学的关键。数学思维的培养，需要学生拥有自主思考的能力，只有通过学生自己的思考才能有效的提高学生的数学思维能力。因此我们在教学过程中，作为数学教师的我们要鼓励学生自主解决问题、肯定他们的创造性行为。
首先从多角度的看待学生，发现每个学生的特点，并且要整体把握学生的学习包括性格特点。在教学的时候，发挥学生某方面的特长去利用不同的教具和教学手段进行教育,有利于因材施教。其次学生想要有创新的思维，必须要有说话的权利，在教具的使用上，听取他们的意见、看法。在地位方面，师生处在一个平等的地位。教师要给学生说的机会，让他们都有回答问题的机会，都有表达自己观点的机会。这样在教学过程中,师生才能更好的交流,对教学手段、教具的理解才能更深刻。
同时在教学中我们选取其中具有代表性并且与教学内容相关的教具、现代化教学手段来创造合适的教学环境，让同学一起来讨论。这个时候，学生都尝试着新的想法，所以在讨论的过程中会更加激烈，思维的碰撞也会增多。学生的头脑会很活跃，因此学习的热情和效率都会得到提升。
传统的教学方式更多的是让学生进行被动的学习，以老师的教为主，这种教学方式难以提高学生学习的兴趣，“兴趣才是最好的老师”，只有培养学生的学习兴趣才能有效提高学生学习效率。尝试运用现代化教学法，让学生进行自主的思考，自主的学习，从被动接受，转变为主动的学习，改变以往的教学方式，就需要充分了解小学生的心理特点。
如何提高学生的学习兴趣，如何改变枯燥的教学方式，让学生的学习变得轻松易懂，让学生享受学习的过程，迷恋学习的氛围，让学习从被动转变为主动是我在教学中一直在思考的问题。而这本书中关于“植树问题”的教学讨论给我提供了许多新的启发，“植树问题”虽然是小学数学中的一个十分常见的问题，然而俞正强老师却能够将一个传统的问题讲出新意，通过循循善诱的教导，逐步激发学生的学习兴趣，在良好的师生互动的过程中引导学生不断思考新的问题，从而达到举一反三的效果，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，俞正强老师的讲解可以让学生透过“植树问题”掌握解决同一类型问题的本质规律，我想这正是俞正强老师教学的独特魅力所在。
因此我们在教学过程中，要注重师生互动，让学习成为所有学生的爱好。并且在进行师生互动的过程中，提高教学的效率，培养学生自主学习习惯，让学生充分把握学习数学的本质规律，塑造良好的核心素养。在这一过程中，教师是一个引导者、合作者，而不应该作为教学的主导者，这样才能够逐渐地培养出学生良好的思维习惯，提高他们的实际解题能力。
在今后的数学教学过程中我将通过阅读更多数学方面的教学书籍来不断提高自己的知识与技能，始终保持谦虚好学的态度向身边优秀的同事请教，积极探寻最适合学生的教学方法，我相信在我的辛勤教导下我的学生们必将成为优秀的社会主义接班人，而我甘愿做一颗不停燃烧的微小的火种，在这平凡质朴的工作中燃烧自己，为我的学生们照亮前进的道路。
相关文章：