时光飞逝,转眼又迎来了学期的结束。春节的鞭炮声还好像想起在耳畔,但暑假已然在不远处迎接我们了。本学期孩子们是在兴奋中度过的,因为足球赛、篮球赛、消防演习、“六·一”儿童节……而我这个当老师的,则在忙碌中埋头努力工作。

  对语文教学,我一直努力贯彻“细水长流型”的理念。字词的学习与巩固,句段的积累等,都在日常学习中渗透贯彻。所以,本学期期末时,我没有专门印出生字词的复习讲义,而是教给孩子整理易错字词的方法,在自己的成长本上整理巩固,集中复习。但考试出来后,试卷卷面上反映出来,孩子们自己的主动学习意识不强;

  出错后,课堂订正结束了,就放一边了,导致最后考试中平时易错字词,尽管老师已经在课堂中多次讲评,订正,但出错率还是居高不下。孩子们在对待学习的那种随意性,是导致在细小处出错的主要原因。作为教师自己,对孩子们的易错字词的巩固复习,还要多下功夫。而按课文内容填空,四字短语,阅读理解等题目正确率就很高了。主要得益于总复习期间,我们特别重点印了讲义集中复习有关。

  在期末考试之处,我特别到班里提醒孩子们,审题必清,认真答题,不漏题改题。结果,全班居然有7个孩子,漏做了阅读理解中得加标点符号题。对照这种漏题的情况,全班其他孩子这道加标点的题目是全对的。更可恼的是,全班有13个孩子把命题作文的题目改成了自己的题目。事前担心的都发生了,我和孩子们也说,尽量仔细审题,答对一个算一个,但千万不能漏做。看来,平时教学中,应该针对孩子做事认真仔细,我们还要多增加一些相应的训练才行。

  没有一个孩子会主动不做题目的,没有哪个孩子愿意丢三落四的,只是我们没有潜心去研究过孩子们粗心、丢漏,其实跟孩子的各种感觉的统和能力直接相关联。这就要上升到心理研究的高度了。近期,因为我家三月在智慧树参加感觉统和能力的培训,再联系孩子们这次考试的表现,特别感觉心理研究指导下的教育教学的重要性。

  虽然,我在努力想让孩子们学会独立思考,并具备一定的学习能力,但五十个孩子总会有差异。所以,还是要有针对的进行一些必要的辅导和训练才行,当然这不仅是学习方法上的,还应该有学习能力方面的。知识可以被复制,但智慧也永远不可能被复制。我们做老师的人,追求的就应该是怎样使孩子成为有智慧的人。